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binhaijsj的博客开创新篇章

 
 
 

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关于我

我是一个胸怀理想、充满激情和诗意的人,勤于学习、不断充实自我是我的追求,坚韧、刚强、不向挫折屈服是我的本色,自信、自强、不断挑战自我是我的信念,充满爱心、真诚交友、执著追求是我的做人理念,爱岗敬业、尊重同事、善于合作、乐于奉献是我的工作志趣,关注社会、明晰职责、懂得感恩、宽容待人、具有人格魅力是我的人生向往------

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七年级语文下册《黄河颂》教学设计  

2018-05-17 07:46:38|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标

1.感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象,联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.反复朗读诗歌,揣摩意蕴丰富的语句,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵,并用相应的感情朗读出来。

3.深刻感悟黄河的英雄气概,感受诗歌蕴含的浓烈的爱国热情及中华民族顽强的奋斗精神,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点

1.引导学生美读诗歌,揣摩意蕴丰富的语句,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。

课时安排

一课时

教学设计

创设情境,导入新课:

一、看黄河、导入诗境:

1.设问:同学们,黄河是中华民族的母亲河,历来为人们所歌咏。大家到过黄河,看过黄河的美景吗?老师先带大家一起来欣赏一下黄河的壮观景象。

2.观看视频、配乐解说:(黄河视频、黄河颂伴奏音乐)

这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。人们歌咏它,因为它古老,它孕育了华夏五千年的文明;它厚重,它本身就是一部中华民族的历史。在上个世纪,日本帝国主义军队的铁蹄践踏着中华大地,民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量,激励着她的儿女们,奔赴抗战前线。那是在1938 年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇──《黄河颂》。

今天,就让我们一起走进光未然所写的诗歌——《黄河颂》,去感受他那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

二、颂黄河,读懂诗意:

1.自由读、齐读:要求读准字音、节奏停顿。

2.诵读课文,整体感知诗歌大意,思考:(时间2分钟)

 1)诗由朗诵词和歌词两部分组成,朗诵词在全诗中起什么作用?

2)诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

3.自学反馈、提问、明确:

1)抓住朗诵词中的关键词:英雄的气魄、民族精神、赞歌,明确朗诵词的作用:提纲挈领地概括出歌词的内容,引出下文的歌词。

2)诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国 。

小结学习方法:抓住关键词,理解诗意。

范读:要求听老师是如何安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调。

齐读朗诵词:要求:对下文起关键作用的词语要重读。

(设计目的:通过通读全文,理解课文深刻内涵。设计问题,引发学生探究的兴趣,促使学生去探究去思考,从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。)

三、悟黄河、美读诗歌:  

1.快速浏览歌词部分,根据朗诵词的提示,划分歌词层次。

绘黄河       颂黄河      抒壮志

过渡:我们学习诗歌不仅要理解它的内容,而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。并用相应的感情朗读出来。用我们领悟到的方法,学习歌词部分。

2.绘黄河部分应该抓住哪些关键词读出感情呢?

1)自学指导一:悟黄河、美读诗歌

自学内容:反复朗读绘黄河部分,选取自己喜欢的句子朗读并结合诗歌内容分析朗读的方法。

自学方法:抓住关键词语,理解歌词的含义,结合语境体悟感情,并用相应的感情朗读出来。

2)自学反馈、提问归纳朗读指导:

“望”统领下文,停顿稍长。

动词:掀起、结、奔向、劈成:表现了黄河的力量之大;

“澎湃、万丈狂澜”:要重读,用语气表现黄河一往无前、气势磅礴的气势;

宛转、九曲连环:表现了黄河外形的特点,用起伏的语气表现出来。

“从昆仑——”语速加快,其中“奔”、 “劈”要重读,读出雷霆万钧的气势,表现黄河的伟大力量。

3)自由揣摩、指名朗读、齐读这部分内容

3.颂黄河部分应该抓住哪些关键词语朗读呢?

1)自学指导二:颂黄河三个层次分别写了哪些内容,从哪些关键词语可以看出来,应该怎么朗读?4人一小组展开讨论。

2)自学反馈、提问归纳朗读指导:

读出三层不同的情感与气魄:

           是摇篮,舒缓深沉

           是屏障,坚强有力

           是臂膀,高亢激昂

三个层次语气逐渐地增强,感情在逐渐地加深。

3)师范读、分层次指名读、学生评价、齐读。

4.抒壮志部分代表中华儿女发出要向黄河学习的誓言,要读得铿锵有力。

5.朗读指导小结:全诗应读出国难当头,中华民族正处于危机之中的悲壮情怀,读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

6.四人一小组分层次分内容展开朗读交流,分别做出评价。(时间5分钟)

7.全班分层次合作表演朗读。

8.小结:要在理解的基础上读,要投入自己的感情,全身心的投入,还要读好关键词,这样才能把诗篇,读出感情,读出韵味。

(设计目的:朗读是学生通过语言文字,走向作者,与作者对话交流进行心灵碰撞的过程,是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中,一方面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染,另一方面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识,激发他们根据课文内容,感受诗人情感的变化,从而产生真切的情感体验,读好诗歌。)

四、说黄河、拓展诗趣:

面对祖国大好河山,历代文人写过不少关于黄河的诗句,你知道哪些?

(设计目的:抓住本课关键词语,拓宽知识面,积累有关语句)

小结

古往今来,黄河以雄壮的气势,奔腾在中国大地上,滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河,就是歌颂我们伟大的中华民族。今天我们学习的《黄河颂》,是著名诗人光未然与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。“黄河大合唱” 共有8个乐章:《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。《黄河大合唱》一共八个乐章,其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。最后我们一起来欣赏歌曲,再次感受作品中的爱国感情。(播放歌曲黄河颂视频)

 

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