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binhaijsj的博客开创新篇章

 
 
 

日志

 
 
关于我

我是一个胸怀理想、充满激情和诗意的人,勤于学习、不断充实自我是我的追求,坚韧、刚强、不向挫折屈服是我的本色,自信、自强、不断挑战自我是我的信念,充满爱心、真诚交友、执著追求是我的做人理念,爱岗敬业、尊重同事、善于合作、乐于奉献是我的工作志趣,关注社会、明晰职责、懂得感恩、宽容待人、具有人格魅力是我的人生向往------

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苏教版八年级语文下册《送东阳马生序》教学设计二  

2017-06-17 16:02:48|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                                        第二课时

    一、学生自由朗读第三段(学生自主合作学习)

    (1)根据注释各自疏通文意。

    (2)小组互译,你读我译,我读你译

    (3)标出疑难之处,小组讨论,还不能解决的,全班讨论。

    (4)教师评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词句的掌握

    称:称道,赞扬

    谒:拜访

    撰:写

    贽:初见面时为表敬意送的见面礼。

    夷:平和、和悦。

    ①生以乡人子谒余。

    生,年青人。文中指马生,即马君则。乡人子,同乡人的子女(晚辈)。以,凭借。全句译作:马生以同乡晚辈的身份来拜见我。

    ②其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。

    第一个“其”,代“他”(马生),第二个“其”代“他的”(马生的)。故,特意。全句译作:马生将要回家探望他的父母时,我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。

    二、品读课文,研读探究。

    1、请学生朗读全文,要求读得琅琅上口。

    2、小组合作,研读探究(突出重点)

    出示问题:

    ①作者如何写出自己读书时条件的艰难的?(请引用原文回答)

    ②与作者读书时相比,现今太学生的读书条件样?

    ③通过这种对比,作者得出的结论是什么呢?(请用课文有的原话回答)    

   3、学习小组合作探究

    学生思考讨论,指名回答,后教师点评并作适当补充。(完成板书)

    三、朗读体验,能力训练

    1、学生朗读自己喜欢的段落

    2、根据课文,用自己的话描述以下作者求学时候的情景。

    明确:要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。

    3、练习背诵

    在把握文章结构的基础上,分段背诵,化长为短,化难为易。

    四、诵读课文,领会文章写作上的基本特点

    1、诵读课文,找出文中的描写和议论部分。

    2、学生边读边议,读读议议,这样写作的好处。[来源:学科网]

    3、教师补充(适当提示)

    本文在写作上,注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。

    本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。

    叙述、描写的同时,还适当地穿插了议论,突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后,进而推论出:“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。

    五、拓展延伸

    1、联想学习:像这样“劝学”的文章,你还可以说出哪些?

    (《为学》,《孙权劝学》)

    2、作者提出读书要“勤奋”、“专心”,请结合你的经历谈谈自己的感受,并举出一些学习“勤奋”、“专心”的名言警句。

    六、布置作业

    1、背诵课文

    2、积累有关“勤奋”、“专心” 名言警句

    板书设计

                            《送东阳马生序》

                                   宋濂

    昔日作者                                                             今日太学生

    衣食:无鲜肥滋味之享、縕袍敝衣    廪稍之供、葛裘之遗

    住宿:行深山巨谷          坐大厦之下而诵《诗》《书》

    从师:未尝稍降辞色、叱咄       未有问而不告

    书籍:假借于藏书之家,手自笔录    凡所宜有之书皆集于此

    表现手法:      对       比

      结论:       专心     勤奋

    

 

 

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