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binhaijsj的博客开创新篇章

 
 
 

日志

 
 
关于我

我是一个胸怀理想、充满激情和诗意的人,勤于学习、不断充实自我是我的追求,坚韧、刚强、不向挫折屈服是我的本色,自信、自强、不断挑战自我是我的信念,充满爱心、真诚交友、执著追求是我的做人理念,爱岗敬业、尊重同事、善于合作、乐于奉献是我的工作志趣,关注社会、明晰职责、懂得感恩、宽容待人、具有人格魅力是我的人生向往------

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七年级语文上册《十三岁的际遇》第二课时教学设计  

2015-08-21 05:02:03|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         一、目标导学

        1.品味精彩语句;

        2.学习作者“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”的精神,树立自己的理想信念。    

二、自主预学

1.根据拼音写出汉字。

bèng (       )溅        抽qì  (       )      zhì(      )气

qióng(        )隆          沉diàn(       )       mò (      )然

 2.作者在入学之初,有一句誓言是什么?

                                                                              

3.作者对“北大”,对自己分别作了极为精彩的比喻,请把这两个比喻找出来。

(1)_______________________________                                       

(2)_______________________________                                       

三、互动探究

(一)品味语言

1. “我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。”

                                                                           

                                                                              

    2. “我却固执地扭过头去,口里说着:‘才不呢!现在若看了,以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”

                                                                          

                                                                              

3.“北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”

                                                                         

                                                                        

4.“我没有忘记我的誓言,我渴望发现新的大陆,渴望从海洋深处为你北大,撷取最灿烂的珍珠。”

                                        

                                          

5. “正是在北大,我从那个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的 我。”

                                                                          

                                                                           

(二)深入探究

1.文章题为“十三岁的际遇”,这个际遇是什么?为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢?

                                                                              

                                                                              

2.文章主要采用第一人称,但有时也与二、三人称交替使用,为什么不显得混乱?

                                                                                

                                                                              

3.散文的特点是“形 散神聚”,本文的“形”和“神”分别是什么?

                                                                              

                                                                              

4.怎样理解文中表现“渴望生活,渴望创造”的激情?

                                                                              

                                                                              

(三)总结全文

1.本文贯穿全篇的线索是“我”的          、        、        之情。

2.文中运用了哪些表达方式,具体说说。

                                                                               

                                                                              

(四)拓展迁移

   作者“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”,你渴望什么呢?

                                                                               

                                                                              

四、课堂练习

(一)联想造句

1.自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起,北大就不再是照片上的影像,不再是车窗外一掠而过的建筑,不再是小女孩心中珍藏的梦想,而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。

  自从 _______________             _就不再是__________________      ,不再是______________           _ ,而是__________________             。

2.我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔!

我渴望__________     _ ,渴望_________________ ,渴望                       

                         ,                                          。

(二) 课内阅读                           

“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”

不止一次把这些诗句悄悄念给你听,北大。千言万语,有时只能凝聚为这最浓的几行。是的,我是一只不系之舟,曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里,但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言,我渴望发现新是大陆,渴望从海洋深处为你,北大,撷取最灿烂的珍珠。

不过,自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”,它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是北大,我从那个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里,流淌在我血液里,和愚蠢而美好的少年的回忆一起,永远无法分割开来。

“啊,也许有一天/意志是我,不系之舟是我纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”

是的,总有一天,北大,我也会离你而去,你却永远年轻,微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想,激励一届又一届学子的抱负,也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你的身边来,是梦是真,又有什么相干!只要像当初一样,在朋友般地5楼下小立片刻,所有逝去的岁月都回 重新开花结果,所有往昔的梦幻都会再现,我将不顾头上苍苍白发,再次像个十六岁的女孩那样,轻依在你湖广光塔影的胸前……

1.“纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”诗中的“玫瑰”、“绿荫”、“宁静的港湾”比喻什么?

                                                                              

    2.“不系之舟”是什么意思?“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系?

                                                                         

                                                                              

    3、说北大“是师长”是因为                                  ,“是朋友”是因为                                        ,“是我的一部分,一部分的我”是因为                                                   。

五、拓展阅读

小时候,日子是坎坷的,家里很少有种欢乐的气氛。但每年我生日那天,家里总是愉快的。妈妈会烧那么多好吃的菜,爸爸也会买几件礼物,我便俨然成了骄傲的小公主。那时常想,莫非我的生日,真有一种能使大家欢愉的神奇魔力!

每年,我都盼望生日。每年,都在欢乐中度过生日。终于,我二十岁了。

“二十岁是个大生日”,同学对我说,爸爸妈妈也这么说。我参加过好几个同学的二十岁生日宴会。或许是家里的房子都不大,也或许有长辈在旁,是总有几分别扭的宴会。爸爸妈妈如不参加,同龄人有的是自己的快乐。一个狂欢的夜晚,常常让我们一下子感觉到自己长大了。

我的生日也要这样过,我想。可是,我有些为难了。

母亲早几天就在张罗着问我爱吃什么,父亲好问我喜欢什么礼物。我怎么开口呢?

时间不等人,同学是早就约好了。如果爸爸妈妈请来外婆一家,就麻烦了。

我嗫嗫嚅嚅地开了口:“我想请同学来热闹一天,你们那天先不参加,过几天家里再过,好吗?”

我看到他们都不吭声了,脸色也不大好看。我差不多要哭了。亲爱的爸爸妈妈,你们能理解女儿吗?她也是大人了,也有自己微不足道的社交和由此产生的欢乐,而这一切,我怎么说得清楚呢

僵了好一会儿,爸爸叹了口气说:“好吧!我们出去躲一个晚上。”

生日那一天,妈妈还是为我买了许多荤素小菜,但大家都有些沉默,我有些不知所措,不久,爸爸妈妈带着弟弟出去了。

我一个人,忙得不亦乐乎。菜摆满了一桌子,够丰盛的。我欣赏着自己的杰作。得意中常常掠过几丝不安,剪不断,理还乱,拂去又来。直到同学来了以后,这几丝不安才冰消雪融。

欢笑一下子充满了整个房间,相册、娃娃、围巾……堆了一桌子,我们吵啊、闹啊,笑声夹着歌声一次又一次地爆发。当二十只蜡烛点燃的时候,我发现自己在这一个晚上,拥有了太多 的欢乐。

十点,爸爸妈妈回来了,我笑着请他们吃蛋糕,他们有意似乎高兴地与同学打招呼,吃了蛋糕,回自己房间去了,我送走同学回来时,他们已关灯睡了。以后几天,爸妈变得沉默寡言了。我也很难解释。

不久的一个下午。朱叔叔突然夫妻联袂来访。一进门,就对爸爸说:“今天要躲儿子生日,来你家混顿饭,你招待不招待?”他爱人俞阿姨也忍不住说:“十月怀胎,一把屎一把尿的,好不容易盼到他二十岁,想同他欢欢喜喜过个生日,也不成。他要请同学,不要老头子老太婆了,想想真伤心啊!”说着眼泪真的下来了。

大家都愣住了,妈妈跟着长叹一声,爸爸朝我眯眼睛。我鼻子一酸,哭了。

1. 父母是因为什么而给“我”过生日?“我”不希望他们出席生日宴会的原

因是什么?

                                          

                                          

2.文章最后写朱叔叔夫妇来访的用意是什么?

                                        

                                           

3.文章结尾写道:“我鼻子一酸,哭了。”说说这是为什么?

                                         

                                            

4. 现实生活中,我们常常抱怨父母不理解自己,读罢本文,你有什么感想?

                                                                            

                                                                               

六、课后作业 

完成“拓展阅读”练习


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