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binhaijsj的博客开创新篇章

 
 
 

日志

 
 
关于我

我是一个胸怀理想、充满激情和诗意的人,勤于学习、不断充实自我是我的追求,坚韧、刚强、不向挫折屈服是我的本色,自信、自强、不断挑战自我是我的信念,充满爱心、真诚交友、执著追求是我的做人理念,爱岗敬业、尊重同事、善于合作、乐于奉献是我的工作志趣,关注社会、明晰职责、懂得感恩、宽容待人、具有人格魅力是我的人生向往------

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七年级语文上册《往事依依》教学设计  

2015-08-16 06:36:49|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标

1、明确文章回忆少年时代的"依依"往事,给人以深刻的启迪。

2、理清文章叙事线索,条理清晰。

教学重点、难点
1、了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、品味本文精彩的语句。

教学时数 :2课时

教学设计

第一课时

教学过程

一、 预习

1、给下列加点字注音

徜徉(chánɡ) 浩淼(miǎo) 阴晴雨晦(huì)素娥(é) 婵娟(chán) 雕镂(lòu)     镌刻(juān)

慷慨(kǎi) 心旷神怡(yí)谆谆教导(zhūn)

2、解释下列词语

搜索枯肠:形容竭力思索。           徜徉:安闲自在地步行。

浩淼:形容水面辽阔。淼,形容水大。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。

风物:一个地方特有的景物。         素娥:嫦娥。

婵娟:美好的容态。                 芳菲:花草的芳香。

眼花缭乱:心情舒畅,精神愉快。     雕镂:雕刻。

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

镌刻:雕刻。                       谆谆:形容恳切教导。

二、导入

1、作者简介

于漪,江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系,长期从事中学语文教学,形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。著作有《于漪语文教育论集》、《语文教学谈艺录》、《学海探珠》等10多种。

2、解题

"往事依依"。"依依"是指萦绕胸怀,十分留恋的意思。作者深情地追溯了少年时代的"依依"往事,心底涌动着一股热流。

三、读课文,整体把握

思考:作者写了几件少年时代读书的往事?重点写哪些 ?学生讨论、交流。

明确:作 者写了少年时代读书的四件事:

一、看图画时,犹如身临其境。

二、读诗歌让我享受自然美。

三、听老师讲课,使我热爱文学。

四、听老师教导,让我热爱读书。

其中重点写了第三件事。

四、理清文章结构

全文共6段,可分为三个部分。

第一部分(第1段),简述对往事的两种截然不同的感受,引出对几件往事的回忆。

第二部分(第2---5段),深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。

第2段:回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。

第3段:概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣,引出对读《千家诗》的美好回忆。

第4段:详细描绘读《千家诗》益智怡情,给"我"的生活带来浓郁情趣。

第5段:回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。

第三部分(第6段),回忆老师谆谆教导使我受益终身,篇末点题,再次强调回忆美好的往事对"我"的激励作用。

五、指导学生读背《千家诗》

学生背诵、交流,做摘录。如:

写四季风光的,

"万紫千红总是春","春城无处不飞花";

"绿树阴浓夏日长","五月榴花照眼明";

"青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟";

"梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章"……

写绚丽的色彩,"百般红紫斗芳菲","最是橙黄橘绿时","黄鹂鸣翠柳","白鹭上青天"

六、布置作业

1、课外阅读《千家诗》。

2、抄写生字词

 

                                                                                         第二课时

教学过程

一、复习旧课

检查背诵《千家诗》中的部分诗歌 。

二、探究

1、课文题目为什么定为"往事依依"?

这时有两个因素,一是课文内容要切合给中学生看的,二是作者的切身感受:"初中求学生涯中的一些 人和事常萦绕胸怀,十分留恋,故用'往事依依'为标题。""依依"一词,释为"形容留恋,不忍分离",课文题目中是"萦绕胸怀,十分留恋"的意思。

2、作者回忆的几件往事,为什么都与读书(画)有关?这对青少年有什么启迪?

因为作者学生时代所读的那些书,编织了"我"童年美丽的生活花环,开阔了"我"的眼界,给"我"以美的享受和情感的熏陶,使"我"开启心智,成长为一个志趣高尚的人。正因为这样,"我"才对这些往事留下深刻的印象,产生"依依"之情。青少年读了课文,通过与"我"的对话、交流,定会更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国,课内课外结合,多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚、对社会有贡献的人。

3、课文第6段 引述老师的话的落脚点在哪里?"我"为什么对此"铭刻在心"且"一生受用不尽"?

老师这句话的落脚点在"做人"。在作者看来,"当时老师并不说什么大道理,但教我们读书明理,明做人的道 理"。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行,数十年如一日,从中获益匪浅,所以,"我"永远铭记在心且 一生受用不尽。

三、品味语言

好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得课文中哪些语句最精彩、最能打动你的心、最能引起你的联想?把这些精彩语句摘抄在笔记本上。

学生阅读文章,根据自己选择喜欢的语句。

讨论、交流自己的感受:①语言优美,文采斐然。②饱含深情,富有哲理。

四、概括文章中 心意思

课文通过"我"对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆,抒写了作 者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。

五、写作特点

1、课文选材精当,要言不烦。以第5段而言,所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课,讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时老师都采用诵读,都入情入心,学生都深受感染。不同之处在于,一个是国文老师,一个是代课的 国文老师;所讲内容一古一今;讲课情状也有不同,这样写,充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

2、课文多处前后照应。这既是结构安排的需要,更 是内容充实、突出主题的需要。如第1和6段、第3和5段中的相互照应。

六、小结

作者回忆了少年读书生活,启示我们要多读书,读好书,丰富知识,增添智慧,做一个志趣高尚的人,同时也培养人们对文学的兴趣。

七、布置作业

1、课后练习三。

2、完成练习册

板书设计:
看山水画 热爱大自然
读《水浒传》
听国文课 读书 热爱生活
登北固楼
读中外小说 热 爱祖国

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