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binhaijsj的博客开创新篇章

 
 
 

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关于我

我是一个胸怀理想、充满激情和诗意的人,勤于学习、不断充实自我是我的追求,坚韧、刚强、不向挫折屈服是我的本色,自信、自强、不断挑战自我是我的信念,充满爱心、真诚交友、执著追求是我的做人理念,爱岗敬业、尊重同事、善于合作、乐于奉献是我的工作志趣,关注社会、明晰职责、懂得感恩、宽容待人、具有人格魅力是我的人生向往------

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八年级语文上册《小石潭记》教学设计  

2015-07-11 05:06:12|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容

小石潭记

主备人

 

教学目标

1、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。
        2、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。
        3、了解部分文言实词和虚词的意义和用法。

 

 

重点、难点

重点:理解文中的乐与忧。

难点:背诵及体 会文章写景抒情的方法。

 

 

课前准备

 

预习课文,熟读成诵

 

教学 预设[来源:学科网]

个性化备课

教学过程

一.简介作者、背景,解题。
柳宗元(773~819)唐代著名文学家、哲学家。字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人,代宗大历八年(773年)出生于京城长安,贞元九年(793)中进 士,宪宗元和十四年(819年)客死于柳州,享年不到50岁。因为他是河东人,世称柳河东。又因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳 。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,是《永州八记》中的一篇。选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》,省称《小石潭记》。 
        二.通读课文。
教师范 读,让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。
       要求
自读:默读课文,圈出生字、生词,然后借助工具书及课本下注释,自行解决。
听读:欣赏《小石潭记》的朗读录音,轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字 词。
伴读:伴随着音乐大声朗读,读准字音和节奏。
参差(cēn cī)  寂寥(liáo) 摇缀(zhuì)    隶(lì)
        三.精读课文。
①作者是怎样发现小石潭的?
 “隔篁竹,闻水声,如鸣佩环”。潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是 便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。
②小石潭的全貌是怎样的?
“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 ”作者选取了潭中的水(清)、 石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水,由水写到石,由石写到树和蔓,小石潭的景致层次感强,错落有致,富有立体感。
③游鱼和潭水有什么特点?
“潭中鱼可百许头……与游者相乐。”这是全文写景物最精 彩的一段。作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,又使人感到象是“空”“无”,尤使水清之 状具有实感;“日光下彻,影布石上”,则从另一个角度写水澄澈空明。“似与 游者同乐”,把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形态,又衬出潭中水的清冽,一笔两写,互相点缀,写来诗情画意,写出了大自然美景。一扫作者被贬后郁闷沉痛的心情,而对小石潭这一奇趣感到轻松、快慰。
④作者是怎样描写潭上景 物的?
“坐潭上……悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”,一个“凄神”,一个“悄怆”,借景写情,静坐深思,不觉感到分外凄苦。
⑤跟作者同游的好几个人,为什么篇末才将他们的姓名一一列 出?
最后补叙同游者,作为游记的结束是古代山水游记的一种格式,也可以看作游记的附文。

四.研读课文。
学生4人一组,开展讨论,推荐代表在全班发言。
a.文章是按照怎样的顺序组织材料的?
作者以游踪为序采 用移步换景,依序写景组织材料。写小石潭,先写“声”(水声),后写“形”(潭中景物),写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼),后写“远望”(水源),最后概写环境,引发 感触。
b.课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说 本文写作思路。 明确:发现小潭(闻声—见形)
--潭中景物(水、石、树、鱼)
-- 小潭源流( 溪身——岸势 )
--    潭中气氛(气氛——感受)
c.文章在写景上有什么特点?
作者善于抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌,又传其神,给读者以鲜 明的印象,如临其境。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。
        五 .学生活动
有人认为书上课文插图不 能足以反映出小石潭的美景,请 你根据课文内容 ,结合你的理解为课文再创作一幅你满意的插图。?
        六.布置作业
1.背诵课文。
2.探究本文写作手法, 借鉴本文的写法,描写一处你熟悉的(或 扬州的)旅游景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。

 

板书设计

 

 

 


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